Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу (санаторний) №16 Рівненської міської ради

Шановні батьки!

Пропонуємо вам самостійно визначити, наскільки ваша дитина готова до вступу до шко­ли. Ваші відверті відповіді на запитання опитувальника допоможуть запобігти можливим про­блемам на початковому етапі навчання дитини у школі.

Звертаємо вашу увагу на те, що всі перераховані знання та вміння є не обов'язковими, а лише бажаними. Пам'ятайте: дитина не має володіти всіма без винятку переліченими харак­теристиками та навичками.

Окрім відповідей «так» або «ні», на запитання опитувальника можна відповідати «за­вжди», «інколи», «часто», «зрідка», «ніколи».

Побутовий досвід дитини:

—      Чи доводилося дитині супроводжувати вас на пошту, у банк?

—      Чи їздили ви разом з нею громадським транспортом?

—      Чи виявляє дитина сталий інтерес до якої-небудь діяльності, чи має хобі?

—      Чи маєте ви змогу регулярно читати дитині книжки чи розповідати історії? Чи уважно й залюбки вона слухає, коли ви читаєте їй уголос?

—      Чи виникає у дитини бажання переглядати книжки самостійно? Чи проявляє вона ін­терес до читання?

—      Чи запитує дитина, що означають ті чи ті слова?

Початкові знання з різних сфер:

—      Чи орієнтується дитина в основних просторових поняттях (правий-лівий, зверху-знизу), чи розрізняє величини (великий-малий, довгий-короткий тощо)

—      Чи розуміє дитина найпростіші принципи класифікації, наприклад: знайти серед кількох картинок одну «зайву» або назвати речі, які можуть котитися і які не можуть тощо?

—      Чи може дитина втримати в пам'яті й виконати, принаймні, три вказівки?

—      Чи може дитина назвати більшість літер абетки?

Комунікативні вміння:

—      Чи бере дитина участь в іграх інших дітей, чи ділиться з ними іграшками?

—      Чи дотримується вона черги, коли цього потребує ситуація?

—      Чи здатна дитина слухати інших, не перебиваючи?

—      Чи може дотримуватися загальних правил у грі з іншими дітьми?

Мовленнєвий розвиток:

—      Чи може дитина назвати основні предмети, які її оточують?

—      Чи легко дитині відповідати на запитання дорослих?

—      Чи може дитина пояснити призначення побутових речей, як-от: пилосос, лійка, стіл тощо?

—      Чи може дитина пояснити, де розміщено певні предмети: над столом, за стільцем, на підлозі, біля стіни тощо?

—      Чи може дитина розповісти історію, описати випадок, що стався з нею?

—      Чи чітко дитина вимовляє слова, звуки?

—      Чи вміє дитина утворювати різні граматичні форми слів?

—      Чи здатна дитина брати участь у спільній розмові, розігрувати які-небудь ситуації?Емоційний розвиток:

—      Чи весела дитина (удома та в колі товаришів)?

—      Чи сформувався в дитини образ себе як людини, яка багато чого може?

—      Чи легко дитині підлаштуватися до змін у звичному розпорядку дня, «переключати­ся» з одного завдання на інше?

—      Чи здатна дитина працювати самостійно, змагатися у виконанні завдань з іншими ді­тьми?

—      Чи бадьора та зацікавлена дитина?

Фізичний розвиток:

—      Чи добре дитина чує?

—      Чи добре вона бачить? Пам'ятайте, що навіть незначне, вчасно не скореговане зни­ження зору в дитини може стати причиною невстигання в навчанні, а надалі — при­звести до зниження самооцінки, проблем у поведінці.

—      Чи здатна дитина посидіти спокійно впродовж певного часу?

—      Чи розвинена в дитини координація моторних навичок? Наприклад, чи може вона вільно гратися м'ячем, стрибати, спускатися та підніматися сходами? За потреби про­консультуйтеся у дитячого невролога.

—      Чи здорова, активна та бадьора дитина?

Слухове та зорове сприймання:

—      Чи здатна дитина розпізнавати слова, які починаються з різних звуків, як-от: ліс-ніс, мак-лак?

—      Чи може дитина повторити за дорослим декілька слів або цифр?

—      Чи здатна дитина переказати історію, зберігши основну думку і послідовність подій?

—      Чи здатна дитина розкласти по порядку (в логічній послідовності) серію з чотирьох рисунків?

—      Чи розуміє дитина, що читати правильно зліва направо?

—      Чи може дитина ідентифікувати схожі та несхожі форми? Наприклад, знайти картинку, яка не схожа на інші?

—      Чи може дитина зорово розрізняти букви й короткі слова, наприклад: [б]-[п], сум-шум, лоб-рот, кіт-лід?

Загальна та психологічна готовність до вступу в школу. Чи вміє дитина:

—      Пояснити за допомогою слів, а не показуючи пальцем, що вона хоче?

—      Розмовляти зв'язно, наприклад, «покажи мені...», «поясни, як...»?

—      Розуміти зміст того, про що їй читають?

—      Чітко вимовляти своє ім'я, прізвище? Чи пам'ятає свою домашню адресу?

—      Писати олівцем чи восковою крейдою на папері?

—      Користуватися фарбами, пластиліном, кольоровими олівцями, фломастерами?

—      Вирізати ножицями з тупими кінцями, до того ж рівно і не поранившись?

—      Слухати й виконувати отримані вказівки?

—      Уважно слухати, коли хтось із нею розмовляє?

—      Зосередитися мінімум на десять хвилин, щоб виконати отримане завдання?

—      Захоплено слухати, коли їй читають уголос або розповідають історії?

—      Позитивно оцінювати себе: я — людина, яка багато чого може?

—      «Підлаштовуватися», коли дорослі змінюють тему розмови?

—      Виявляти інтерес до предметів та явищ, які її оточують?

—      Добре ладнати з іншими дітьми, без значних конфліктів і образ?

Ваші взаємини з дитиною, ваша роль у підготовці її до навчання (важливо відповідати чесно):

—      Чи подобається вам ваша дитина?

—      Чи дивитеся ви на дитину, коли вона з вами розмовляє?

—      Чи справді ви слухаєте те, про що дитина говорить?

—      Чи намагаєтеся ви викликати в дитини відчуття значимості того, про що вона го­ворить?

—      Чи виправляєте ви вимову дитини?

—      Чи дозволяєте ви дитині припускатися помилок?

—      Чи хвалите ви дитину, чи обіймаєте її?

—      Чи говорите дитині про свої почуття?

—      Чи ви смієтеся, жартуєте разом із нею?

—      Чи щодня ви відводите час для читання дитині книжок і для бесід із нею?

—      Чи граєте ви з дитиною в ігри?

—      Чи підтримуєте ви захоплення та інтереси дитини?

—      Чи є у дитини хоча б одна-дві власні книжки?

—      Чи є у дитини вдома власна кімната чи особливе місце — «особиста територія»?

—      Чи намагаєтеся ви показати дитині приклад, читаючи газети, журнали, книжки, вияв­ляючи інтерес до навколишніх подіями?

—      Чи обговорюєте ви з дитиною і з усією родиною щось цікаве з прочитаного або почу­того вами?

—      Чи намагаєтеся ви сказати все за дитину, перш ніж вона сама встигне відкрити рота: наприклад, у магазині, на прийомі у лікаря або в інших ситуаціях?

—      Чи дивитеся ви телевізор разом із дитиною?

—      Чи ставите ви дитині запитання за змістом побаченого по телевізору?

—      Чи обмежуєте ви перегляд дитиною телевізора, користування комп'ютером, планше­том тощо?

—      Чи намагаєтеся ходити з дитиною на звичайні, «безцільні» прогулянки?

—      Чи були ви з дитиною в зоопарку, у театрі, у музеї? Чи збираєтеся піти куди-небудь із нею найближчим часом?